傅卫民在给学生上课

教育大计，教师为本。优质的教师队伍成为职业技能教育改革和发展的主要驱动力之一，没有高水平的“工匠之师”，就没有高素质的能工巧匠、大国工匠。近年来，深圳技师学院不断加强教师队伍建设，广纳海内外优秀人才，现有专兼职教师435人，其中硕士、博士学位243人，海外留学归国人员45人；赋能教师专业成长，实施人才强校工程，培养具有教授、副教授、高级讲师等副高以上职称的教师169人，全国技术能手19人。

这些优秀教师中，他们有只为精心培育未来工匠的园林“大咖”，有被誉为“跨界才俊”世赛金牌教练，还有独创“六心”育人工作法的青年教师……在平凡的教师岗位演绎不平凡风采，为学生叩开奇妙精彩的技能之门。

园林“大咖”傅卫民：从种子的“0.01米”讲起的新型学徒故事

“人才的培养犹如林木的栽培。”园林专业出身的傅卫民常如是说，“我们教育事业就是从‘0.01’到‘10.0’的工程，把0.01米大小的种子，经历选种、择土、施肥、剪枝、浇水……然后成材，成为10.0米高的巨木。”

作为景观与生态学院院长的傅卫民，常常回忆深圳技师学院园林景观的“0.01米”时刻，播下景观与生态学院的第一粒种子……“当时缺教师，缺设备，缺场地。”傅卫民回忆2002年3月刚入职深圳技师学院的情景。面对这样的情形，作为唯一的园林专业教师，选择在深圳园博园作为园林教学场地，并以“种子学徒”的高度要求自己的学生，他要求上课的学生每人都要随身携带一把卷尺，测量亭子高度、阶梯宽度，再对照课本以及项目施工标准规范，让学生通过自我实践达到学习目的，更便于开展后续的施工图绘制学习。“这是园林专业的特色，以实操现场教学为主，厚积学生学习兴趣土壤。”傅卫民表示。

要把学生职业技能素质的“嫩芽”发展成“参天大树”，离不开市场需求端的这位“园艺大师”的参与，一起来“剪枝”“浇水”。2018年起，深圳技师学院景观与生态学院大力推动校企合作办学，与深圳园林股份有限公司合作办学，联合举办“新型学徒制”班。“新型学徒制”班包括预备学徒和正式学徒，聚焦“厚技能、宽视野、勤实践”方式，通过融汇先进企业技术标准、领军企业文化、真实企业场景等措施，定准职业技能的生长方向，并吸引前沿技术专家、企业真实项目为学生的技能能力成长灌溉市场“养分”。自“新型学徒制”班成立四年多来，举办“新型学徒制”班共六期，预备学徒达351人，学徒“成材率”不断提升，企业直接录用接近百人，校企合作深度融合，共同摸索出一条有深度、有广度、有高度且可复制、可推广的校企合作新模式。

跨界“大能”温昊：喝过“洋墨水”、做过“洋先生”的世赛金牌教练

喝过“洋墨水”不算“能”，做过“洋先生”才叫真的行！温昊本科就读于广东外语外贸大学英语专业，后跨界取得英国西斯敏斯特大学计算机动画理科硕士学位。几经历练，现在光荣地成为深圳技师学院的一名教师，是既喝过“洋墨水”又做过“洋先生”的技术“大能”。

技术“大能”温昊发力的领域是3D数字游戏设计。2019年，作为深圳技师学院设计学院游戏设计专业主任的温昊，远渡重洋，赴新西兰Yoobee设计学院成为“洋先生”，开展3D Production课程教学。给“洋弟子”授课期间，温昊发现Yoobee设计学院课程体系与世界技能大赛3D数字游戏艺术项目的要求高度吻合，也暗合深圳技师学院设计学院的课程设计方向。这让他信心大增，坚定教学方向，带领深技师学生参加世界技能大赛3D数字游戏艺术项目，并在第44、45届世界技能大赛获得1枚银牌1枚铜牌的好成绩。

温昊在新西兰YOOBEE学院指导学生

世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，是世界性职业技能赛事之巅峰。温昊秉承对事业的执着与热爱，不满足不停留，常常怀揣“登顶梦”。在他看来银牌铜牌都只是登顶的“半坡”，他还要带领学生在世界技能之巅的舞台上演绎深技师故事！2022年世界技能大赛特别赛中，温昊带着他的学生罗凯冲击3D数字游戏艺术项目金牌，终不负众望，顺利夺金！

金牌的背后，教练温昊有太多的故事。金牌选手罗凯说出自己教练的座右铭“执着源于热爱”。而这正是温昊教练一直以来的执教理念：“这句话代表了我们这个专业一直以来的一种精神，希望大家能够朝着共同的目标不断地努力，没想到这句话就这么传承下来。”

“学有专功，创意无限，希望聚焦在学生创意设计方面的能力，培养更多优秀技术技能人才。”已登顶技能高峰的温昊表示，这几年都专注于技术的研究，再往后会考虑增加创意方面的训练，希望能够在教学里面融入更多的这种创意设计类的内容，能够进一步去提升学生的综合素质，为学生带来行业最前沿技能指导。

知心“荟姐”张荟：秉承“六心”育人，在守护教者初心中静待花开

“爱心、操心、耐心、诚心、信心、协作之心”，这是2020级现代物流G5班班主任张荟的“六心”工作法。

说起“六心”工作法，作为青年教师的张荟表示，从初入教育岗位的青涩，到“六心”工作法的不断总结，是青年教师自我成长的一个缩影。2017年以来，张荟一直从事辅导员工作并兼任班主任，工作的琐碎犹如手握流沙，一把难抓。但张荟依然秉承“六心”，结合自身的高校辅导员经验，总结自己的心得：“职业技能教育与普通高等教育有很大不同，职业技能教育更加注重实操性，以及对岗位就业技能的训练，实用性比较强。”

与其他高校不同，给每个班配备班主任是深圳技师学院的一大特色。与日常的知识学习、技能培养不同，班主任体现在德育方面。每一个学生都是独立的个体，也正处在迈入社会、重塑价值观的重要关口，需要真正搭起师生之间的感情“立交桥”。张荟在学生群中收获了“荟姐”称号，喜欢鼓励学生，发现他们的优点，她的诀窍就是从“心”出发。

“要做好班级工作的话，第一要义是要让同学感觉到你是真正地关心他、爱护他，真正站在学生的角度为他考虑，这样才能走进他们的心里，接下来的工作就都愿意配合你。”张荟认为，“每个班级都有几个让人比较费心的学生，但是通过多接触，不断挖掘他们身上的闪光点，扬长避短，因材施教，能就达到较好的教育效果。”

术到极致，几近于道。因为有傅卫民、温昊、张荟这些默默奉献的众多教师，让深技师不断地培养出众多高素质的技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。学校学生参加国际国内各级技能竞赛成绩斐然，今年参加世界技能大赛特别赛勇夺2金1优胜奖，学校连续参加4届世界技能大赛累计获得2金2银2铜3个优胜奖；参加全国首届职业技能大赛获4枚金牌1枚银牌。

学校资料卡

深圳技师学院创始于1985年，是国家级重点技工院校，广东省首批5所技师学院之一，首批10所高水平技师学院之一、首批纳入高等职业学校序列试点的3所技师学院之一。目前设置13个二级学院、37个专业，全日制在校生约11000人，每年开展技能培训10000余人。自建校以来，深圳技师学院为特区培养、培训技能人才30万人，办学水平居于全国技工院校前列。

晶报记者 彭丹 通讯员 蔡勇 罗若昕/文、图